«Книга пяти колец» – это знаменитый философский трактат, посвященный искусству стратегии.

Свиток Земли, Свиток Воды, Свиток Огня, Свиток Ветра и Свиток Пустоты — так, с чисто японской поэтичностью, называются различные разделы этого удивительного произведения, написанного человеком, для которого война и философия были неотделимы друг от друга, как то могло быть лишь для истинного самурая.

«Книга пяти колец» является учебником по стратегии и искусству боя на мечах. Она обращена к широким кругам: описанный в книге метод применим в различных областях деятельности, например, в бизнесе. Не потому ли «Книга пяти колец» и сейчас популярна среди любителей самурайской и вообще традиционной японской культуры во всем мире? В сборник также вошла работа Дайдодзи Юдзана «Сборник наставлений на воинском пути».

Миямото Мусаси — легендарный японский ронин, считается одним из самых известных фехтовальщиков в истории Японии.

В этом эссе Бён-Чхоль Хан раскрывает один из своих основных тезисов: западное общество переживает молчаливую смену парадигмы — избыток позитива, который ведет к усталости общества. Каждая эпоха имеет свои символические болезни. ХХI век с патологической точки зрения стал нейронным. Технологии и культура удобства порождают множественные психологические расстройства, а картину нашего века теперь определяют депрессии, СДВГ и синдром профессионального выгорания.

М.А. Иванов профессиональный консультант по управлению, прошедший вместе с российским бизнесом практически всю его бурную историю. Он убежден: внешняя профессиональная оценка организации, обратная связь полезны и необходимы любому руководителю.

В книге рассмотрены все основные этапы консультирования: от маркетинга, заключения первого контракта, диагностики организации до технологий работы с первыми лицами компаний по типовым запросам. Автор формулирует принципы своего подхода к консультированию, предполагающие движение от организацияцентрированности к клиентцентрированности. Это означает, что работать консультанту нужно именно с руководителями людьми, имеющими полномочия ставить цели и проводить организационные изменения.

Книга адресована как начинающим, так и опытным консультантам и практикам-управленцам. Она необходима всем, кто заинтересован в том, чтобы управление в нашей стране стало эффективным, а руководители были готовы к новым вызовам.

В книге изложен системный подход к определению жизненных задач, который поможет читателю понять себя и четко сформулировать приоритеты. Авторы объясняют, как достигать самых важных целей, и показывают, что каждый человек может стать лучше вне зависимости от его социального положения, возраста и других факторов. Речь идет не об изменении имиджа, а о настоящих переменах, самосовершенствовании своей сути. В книге нет простых решений или обещания мгновенных чудес. Любые позитивные изменения требуют времени, работы и упорства. Но для людей, стремящихся максимально реализовать потенциал, заложенный в них природой, эта книга — практичная и полезная дорожная карта.

В юбилейное издание, выпущенное в честь 30-летия со дня первой публикации, вошли важные дополнительные материалы, помогающие найти решение таких острых современных проблем, как стресс, нарушение коммуникации и снижение мотивации — с помощью семи важных поведенческих принципов, предложенных Стивеном Р. Кови — выдающимся экспертом в вопросах организационного руководства, общения и управления жизнью.

Цитаты

«Прежде чем вы приступите к чтению «Семи навыков высокоэффективных людей», хочу заверить: вам предстоит увлекательное приключение, связанное с приобретением новых знаний. Поделитесь тем, что узнаете, со своими близкими. А самое главное, начните применять все узнанное на практике. Помните: знать и не сделать — все равно что не знать. Уметь и не делать — все равно что не уметь. По своему опыту могу сказать, что жить, следуя семи навыкам, — значит вести непрерывную борьбу, главным образом потому, что чем больших высот вы достигаете, тем сильнее изменяется характер встающих перед вами задач; подобное же происходит, когда вы учитесь кататься на лыжах, играть в гольф, в теннис или овладеваете любым другим видом спорта».

Стивен Р. Кови

«Чем дольше я работаю с семью навыками, тем сильнее моя уверенность в том, что это настоящий научный прорыв в сфере социально-эмоционального познания или поведенческой науки».

Шон Кови

Сергей Анатольевич Старостин (24 марта 1953-30 сентября 2005), доктор филологических наук, член-корреспондент РАН, почетный доктор Лейденского университета (Голландия), главный научный сотрудник Института Языкознания РАН — один из крупнейших лингвистов нашего времени, автор фундаментальных работ по алтайским, северо-кавказским, сино-тибетским, индо-европейским, енисейским языкам, принципам научного установления дальнего родства языков, вопросам усовершенствования глоттохронологической методики, ностратическому языкознанию.

В своей работе ‘Алтайская проблема и происхождение японского языка’ (М., 1991) показал принадлежность японского языка к алтайской семье. Возглавлял коллектив авторов Этимологического словаря алтайских языков (Etymological dictionary of the altaic languages, Brill 2003) — крупнейшего лексикографического источника по праалтайскому языку (около 3000 праязыковых основ). Фактически создал новую фонологическую реконструкцию праалтайского языка, установил систему регулярных соответствий между всеми пятью подгруппами алтайской семьи (взамен существенно устаревшей реконструкции Рамстедта-Поппе), открыл множество фонетических законов.

Вообще он говорит, что знает «только» 100. Но это он скромничает. В процессе беседы мы подсчитали, что Сергей Анатольевич — заведующий кафедрой Российского гуманитарного университета, доктор филологических наук, член-корреспондент Российской академии естественных наук — знаком не меньше чем с 400 языками, учитывая древние и языки малых вымирающих народов. Для того чтобы выучить язык, ему требуется всего три недели. Среди коллег этот 43-летний профессор имеет репутацию «ходячей энциклопедии». Но при этом его отличает… плохая память.

- Самый трудный вопрос для меня: «Сколько вы знаете языков?». Потому что точно на него ответить невозможно. Даже 10 языков нельзя знать в одинаковой степени. Вы можете знать 500 — 600 слов и прекрасно уметь объясниться в стране. Например, английский я знаю прекрасно, потому что все время приходится ездить и разговаривать. Но считаю, что в пассиве у меня немецкий лучше. А можно плохо говорить, но прекрасно читать. Например, древнекитайскую классику я читаю лучше большинства китайцев. Или можно не читать и не говорить, но знать структуру, грамматику. Я не могу говорить по-негидальски или по-нанайски, но лексику их я хорошо помню. Многие языки уходят в пассив, но потом, если нужно, они возвращаются: в Голландию поехал и быстро восстановил голландский язык. Поэтому, если считать все языки, с которыми я знаком на разных уровнях знания, то их наберется не меньше 400. Но активно разговариваю только на 20.

- Вы ощущаете свою уникальность?
- Нет, я знаю много людей, которые уж несколько десятков языков точно знают. Например, австралийский 80-летний профессор Стивен Вурм языков знает больше меня. А разговаривает свободно на тридцати.
- Коллекционирование языков — ради спортивного интереса?
- Надо различать лингвистов и полиглотов. Полиглоты — люди, которые специализируются на поглощении колоссального количества языков. А если вы занимаетесь наукой, то язык — это не самоцель, а рабочий инструмент. Основная моя деятельность — это сравнение языковых семей между собой. Для этого необязательно говорить на каждом языке, но нужно держать в памяти колоссальную информацию о корнях, грамматике, происхождении слов.

- Процесс изучения языков у вас продолжается до сих пор?
- В 1993 году была экспедиция на Енисей, занимались кетским языком — вымирающим, на нем человек 200 говорят. Пришлось его учить. Но основную массу языков я выучил еще в школе и университете. С 5-ого класса в течение пяти лет на олимпиадах в МГУ я был призером: мог написать по предложению на 15 индоевропейских языках. В университете же учил в основном восточные.

ПОЛИГЛОТАМИ РОЖДАЮТСЯ

- Со способностью к языкам рождаются или это достигается усилиями постоянной тренировки?
- Я много думал об этом. Естественно, это наследственность: у меня в роду — масса полиглотов. Отец мой был известным переводчиком, редактировал «Доктора Живаго» и знал несколько десятков языков. Мой старший брат, философ, тоже большой полиглот. Старшая сестра — переводчица. Мой сын, студент, знает не меньше ста языков. Единственный член семьи, который не увлечен языками, — младший сын, но он хороший программист.
- Но как человек способен хранить в памяти такой массив информации?
- А у меня, как это ни парадоксально, очень плохая память: я не помню телефонных номеров, адресов, никогда не могу найти второй раз то место, в котором уже был. Мой первый язык, немецкий, давался мне с большим трудом. Я очень много сил тратил только на запоминание слов. В карманах всегда носил карточки со словами — на одной стороне по-немецки, на другой — по-русски, чтобы по дороге в автобусе самого себя проверять. И к концу школы я натренировал память.
Я помню, на первом курсе университета мы были в экспедиции на Сахалине и занимались там нивхским языком, тоже вымирающим. Я туда поехал без предварительной подготовки и просто так, на спор, выучил нивхский словарь. Не все, конечно, 30 000 слов, но большинство.
- А вообще, сколько вам требуется времени для изучения языка?

- Три недели. Хотя восточные, конечно, гораздо тяжелее. На японский ушло полтора года. Целый год учил его в университете, оценки были отличные, но однажды я взял в руки японскую газету и понял, что ничего не могу прочесть. Я разозлился — и выучил его самостоятельно за лето.
- У вас собственная система изучения?
- Скептически отношусь ко всем системам. Я просто беру учебник и учу с начала и до конца. Это занимает недели две. Потом — по-разному. Вы можете сказать себе, что с этим языком вы ознакомились и если станет нужно, то возьмете с полки и активизируете его. Таких языков было много в моей практике. Если язык нужен и интересен, то дальше надо читать литературу. Лингафонными курсами я никогда не пользовался. Чтобы хорошо говорить, нужен носитель языка. А лучше всего — поехать в страну и год там пожить.

- Какие древние языки вы знаете?
- Латынь, древнегреческий, санскрит, древнеяпонский, хурритский язык, на котором во II веке до н. э. разговаривали в древней Анатолии.
- А как вы умудряетесь помнить мертвые языки — поговорить-то не с кем?
- Читаю. От хурритского осталось 2-3 текста. Есть языки, от которых сохранилось два-три десятка слов.

КАК РАЗГОВАРИВАЛИ АДАМ И ЕВА.

- Вы ищете праязык человечества. Вы считаете, что когда-то все люди мира общались на одном языке?
- Мы собираемся открыть и доказать — все языки были едины, а потом распались в тридцатом-двадцатом веке до нашей эры.
Язык — средство общения и передается как информационный код из поколения в поколение, поэтому в нем обязательно накапливаются ошибки и помехи. Мы учим наших детей, не замечая того, что они говорят уже немножко на другом языке. В их речи более тонкие отличия от речи старших. Язык неизбежно изменяется. Проходит 100-200 лет — это уже совершенно другой язык. Если носители одного языка однажды разошлись в разные стороны, то через тысячу лет появятся два разных языка.
И нам предстоит узнать — была ли у 6 000 современных языков, включая диалекты, исходная точка? Мы постепенно движемся от современных языков к древним. Это как лингвистическая палеонтология — шаг за шагом мы реконструируем звуки и слова, приближаясь к праязыкам. И сейчас наступил тот этап, когда можно свести вместе несколько крупных языковых семей, которых в мире сейчас насчитывается около десяти. А дальше задача — восстановить праязыки этих макросемей и посмотреть, можно ли их свести вместе и реконструировать единый язык, на котором, возможно, разговаривали Адам и Ева.

Эксперт it-отрасли рассказывает о ведущих державах искуственного интеллекта и том, как он может изменить наше будущее. Нас ждет глобальный экономический и социальный кризис, если мы не одумаемся и не задаим вопросы собственной человечности.

Кай-Фу Ли — учёный, венчурный инвестор, автор нескольких книг. Учился в Колумбийском университете, получил докторскую степень в Университете Карнеги-Меллона. Работал в Apple, Silicon Graphics, Microsoft (был одним из вице-президентов). В 2005 году ушёл из Microsoft, чтобы возглавить Google China. В 2009 году основал в Китае венчурный фонд Sinovation Ventures. Журнал The Times включил его в список 100 самых влиятельных людей мира.

О книге

• Гонка между Китаем и США в сфере ИИ. Автор утверждает, что драматические изменения, которых все ждут от искусственного интеллекта, наступят скорее, чем предполагается. Но связаны они будут не с «думающими машинами, которые захватят мир», а с экономическими последствиями.
  
• Экономические риски. Гонка между сверхдержавами может привести к катастрофе: ИИ позволит богатым разбогатеть ещё больше, а разрыв между ними и бедными станет огромным. Эксперты предсказывают, что ИИ лишит рабочих мест «голубых воротничков», а Кай-Фу Ли говорит, что глубокое обучение лишит работы и «белых воротничков» тоже.
  
• Ограничения ИИ. Автор отмечает, что есть вещи, доступные только людям: машины не смогут заменить воспитателей, сообщать диагнозы больным, заботиться о пожилых и, например, дрессировать собак.
  
• Прогнозирование будущего. Это книга о том, как сверхдержавы ИИ стали таковыми, о текущем положении и прогнозах. Они могут быть утешительными, но только если помнить об ответственности, которую налагают на нас технологии.
  
• Философские размышления. В концовке книги — размышления о людях, о любви и о будущем человечества в эпоху искусственного интеллекта.
  

В нашем тг-канале будут размещаться (дублироваться) лучшие материалы сайта, а также ссылки на различные полезные ресурсы из междисциплинарных областей знания, включая психологию, экономику, финансы, медицину, философию, астрономию и космические исследования, а также новейшие достижения науки и высоких технологий.

ссылка на тг-канал (подписаться) 

Одним из текущих приоритетов портала является размещение ссылок на наиболее полезные и интересные книги, которые способны помочь развитию человека.

Чтение книг оказывает влияние на когнитивные, эмоциональные, коммуникативные и личностные аспекты жизни человека, включая:

1. Развитие интеллекта и когнитивных навыков. Чтение тренирует логическое, критическое, пространственное и творческое мышление, а также внимание, память, восприятие и концентрацию. При чтении мозг активно обрабатывает информацию, создает новые нейронные связи, что улучшает скорость мышления и способность решать сложные задачи. 
   
2. Расширение кругозора и получение знаний.
3. Развитие эмоционального интеллекта. Художественная литература помогает лучше понимать чувства других людей, развивать эмпатию и умение сопереживать. Погружаясь в истории героев, человек «проживает» их опыт, учится видеть мир их глазами и лучше понимать мотивы поведения. Регулярное чтение художественной литературы улучшает вербальные навыки, способность понимать чужую точку зрения.
   
4. Улучшение коммуникативных навыков. Начитанный человек обычно лучше формулирует свои мысли, может поддержать диалог на разные темы.
5. Снижение стресса и улучшение эмоционального состояния. Погружение в книгу помогает отвлечься от повседневных проблем, снизить уровень тревоги и стресса. Даже короткие сеансы чтения могут уменьшить уровень кортизола — гормона стресса.
   
6. Развитие воображения и креативности. Художественная литература формирует образное мышление, заставляет мозг визуализировать описанные сцены. Это тренирует воображение и склонность к нестандартным решениям.
   
7. Укрепление памяти и профилактика когнитивных нарушений. Регулярное чтение помогает сохранять ясность мысли и замедляет возрастное снижение умственных способностей. 
8. Влияние на личностный рост и самопонимание. Книги могут стать «зеркалом», в котором человек видит отражение себя и окружающего мира с новой стороны. Примеры мыслей и поступков героев в различных ситуациях заставляют задуматься о своих суждениях, действиях и их мотивах.
   
9. Влияние на продолжительность жизни. Регулярное чтение связано с увеличением продолжительности жизни. Люди, которые читают хотя бы 30 минут в день, жили в среднем почти на два года дольше тех, кто не читал вовсе.
   

По сути, наше мышление, поведение, действия — это отражение того текста, который мы «потребляем» (впускаем в себя). Так, согласно определению профессора В.В.Налимова, «личность — это интерпретирующий себя самого текст, способный к самообогащению«. Поэтому хорошие и полезные книги — это драгоценный ключ к самообогащению человека, а также действенный инструмент развития.

Международный бестселлер в лучших традициях фрикономики и исследований Гладуэлла — о том, как мы принимаем решения и делаем выбор и как можно помогать людям принимать лучшие решения. Люди принимают неправильные решения — делают неудачные инвестиции, не заботятся о природе и естественных ресурсах, питаются некачественной едой… Но многие из таких решений можно предотвратить с помощью разумной «архитектуры выбора», подталкивающей людей к лучшим решениям. Например, небольшие изменения в дизайне меню могут заставить людей есть больше, необходимость явного отказа увеличивает количество доноров органов до 99% в одних странах по сравнению с 30% в других.

пример из книги: 

В одной средней школе решили провести эксперимент, основанный на принципах «подталкивания» (nudge), чтобы улучшить рацион питания школьников. Идея заключалась в том, чтобы изменить поведение учеников через небольшие изменения в окружающей среде.

В школьной столовой переставили продукты на полках. Здоровое питание, такое как свежие фрукты, овощи, йогурты и цельнозерновые продукты, разместили на уровне глаз учащихся. Эти продукты стали легко заметными и доступными, когда дети заходили в столовую.

В то же время, менее полезные продукты, такие как чипсы, конфеты и сладкие газированные напитки, переместили на дальние полки и в менее заметные места. Теперь, чтобы добраться до них, ученикам нужно было искать их целенаправленно.

Результаты не заставили себя долго ждать. Через несколько недель наблюдений стало ясно, что школьники стали выбирать более здоровую еду. Количество потребляемых фруктов и овощей заметно увеличилось, а спрос на вредные продукты снизился. Учителя и администрация школы отметили, что дети стали более осознанно подходить к своему питанию.

Этот простой, но эффективный пример использования принципов nudge показал, что небольшие изменения в окружающей среде могут существенно влиять на поведение и выбор людей, особенно в молодом возрасте.